Comida en clase y película: La clase (20-12-13)

¡¡Última clase del año 2013!!

Este día llevamos comida y bebida y vimos la película La clase.

Educación: video de qué profesor quiero ser y clase de motivación en el aula (19-12-13)

Ese día lo dedicamos a grabar el vídeo sobre educación para un congreso internacional, llamado qué profesor quiero ser. 

 http://www.youtube.com/watch?v=NJKxCGvPQaI&feature=youtu.be

Después dimos una clase sobre motivación en el aula. Aquí os dejo un pequeño resumen:

-Las emociones mueven la motivación.

-Definición de motivación: motivo, causa, razón que impulsa a una acción.

-Podemos controlar las emociones a través de nuestro cerebro.

-Autorrealización:

      -Estimación.

      -Sociales.

      -Seguridad.

      -Fisiológicas.

-Las emociones son un “motivo” para actuar. Si son potentes, se sobreponen al estado físico y dirigen la conducta.

-Hay emociones positivas (felicidad, amor, sorpresa) y negativas(miedo, ira, asco, tristeza).

-Los gestos, tonos de voz, el rostro… hacen que interpretemos las emociones.

-Hay cuatro tipos de motivación: positiva, negativa, intrínseca y extrínseca.

-Tres teorías principales sobre motivación: la de los instintos, la de reducción de los impulsos y la de excitación.

“El origen de la motivación se encuentra en uno mismo”.

Después la profesora nos dio unas pautas para organizar las primeras clases:

-Investigar y estudiar el tema en profundidad.

-Relacionar

-Resumir lo importante

-Diseñar un plan para hacerlo entender.

-Temporalizar

-Organizar los materiales

-Llegar al sitio con tiempo

-Extraer conclusiones

Educación: Programación y unidad didáctica (13-12-13)

Esta clase ha sido muy interesante para mi puesto que trata sobre educación.

Aquí os dejo un pequeño resumen.

Antes de hacer una unidad didáctica, debemos tener en cuenta el contexto del aula en el que impartiremos las clases:

   -Contexto educativo: formal, no formal, informal…

   -Contexto geográfico: centro educativo, ciudad, museo, taller, características físicas, recursos con los que contamos…

   -Contexto humano: etnias, deficientes, edad, nivel sociocultural educativo, conocimientos previos…

   -Contexto temporal: tiempo del que dispongo para impartir mi programación y cada actividad.

Debemos saber que hay tres niveles de concreción:

-Primer nivel:

   -55% MECD

   -45% administraciones educativas

   Estos marcan los bloques de contenidos y objetivos generales, evaluación…

-Segundo nivel:

   -Facultad de Bellas Artes (en nuestro caso).

   -Existe un “Libro blanco” de Bellas Artes, que es un compendio de todo lo que hay en BBAA.

   -Determina la programación general:

         -Título

        -Objetivos

       -Contenidos

       -Actividades

      -Metodología

      -Medios y recursos didácticos

      -Sistemas de evaluación generales

   -Bibliografía

-Tercer nivel:

   -Determinado por el centro.

   -El profesor realiza su unidad didáctica desarrollando punto por punto la programación dada.

Sabiendo esto, después nos pusimos por grupos e hicimos una programación y una unidad didáctica. Nosotras hicimos un taller de escultura en barro llamado Embarrarte.

Artista: finalización de presentación de revistas y debate (12-12-13)

Ese día no pude asistir a clases por cuestiones de salud, pero los compañeros me contaron lo que se hizo.

Se terminó de exponer las revistas de arte, que solo quedaban tres.
Después comenzaron un debate sobre la mujer en el arte y en la sociedad.

6-12-13 Festivo: Constitución Española

Conferencia Isabel Merodio y espacio trapézio (5-12-13)

A las 10.30 comenzó la conferencia en clase de Isabel Merodio. No pude asistir a toda pero el ratito que estuve me encantó, todo lo que decía era interesante. Hablaba sobre cómo interpretar los dibujos de los niños, y eso es algo que siempre me ha fascinado.



Después dedicamos la clase a hablar en grupo sobre el proyecto de espacio trapézio.

Artista: continuación de presentación de revistas y taller crítico sobre arte (29-11-13)

Continuamos presentando las revistas de arte:

-"LineaCurve", por Lorena Baez
-"Belio", por Gabriela Shon
-"El bombín cuadrado", por Moha
-"Eikyo", por Ainhoa


Despues comenzamos el taller crítico sobre arte. Para ello antes nos tuvimos que leer unos documentos para informarnos y saber en qué consiste el trabajo de cada uno: galería, asesores, coleccionistas, artistas, críticos. Nuestro grupo tomamos el papel de críticos, y pudimos comprobar que no es nada fácil...




Y para terminar, me quedo con esta frase que dijo Maria Jesus durante la clase:

"Las obras buenas son las que pueden tener muchos discursos diferentes. Admiten todo. Funcionan en cualquier posición".

Evaluación de compañeros y autoevaluación. Continuación revistas. (28-11-13)

Hoy, por grupos, nos hemos evaluado todos a todos, teniendo en cuenta el seguimiento de los blogs y los trabajos y exposiciones en clase.

Después nos hemos evaluado a nosotros mismos.

Al final de la clase hemos continuado con la exposición de revistas:

-"Wizard", por Julia Madrigal.
-"El Cultural" (EL MUNDO), por Isabel Saiz.
-"VOGUE" (español, moda), por Claudia Sanchez.

Artista: Presentación de revistas (continuación) (22-11-13)

El viernes pasado seguimos toda la clase con la presentación de revistas.

-"Vogue" (fotografía), por María González.
-"967", por Carla Alcolea.
-"salonkritik", por Sara Gonzalo.
-"lineaCurve", por Sara Torrijos.
-"Art Nexus", por Carmen Ubeda.
-"Area Zinc", por Alvaro.
-"Candy Collective", por Mario.
- "Arte y parte", por Marco Prieto.
-"Exit", por Rocío Moyano.
-"Artecontexto", por Cristian Popa.
-"Más de arte", por Emma Pascual.
-"BakMagazine", por Justo Castaño.
-"BAID", por Eva Garde.
-"Ojo de pez", por Lidia Garvin.
-"Plácet", por Susana Redondo.

Artista: Presentación de revistas (21-11-13)

El jueves pasado empezamos con la exposición de revistas. Cada uno nos preparamos una revista de arte y la verdad es que, como no conocía casi ninguna, me ha venido muy bien.

A continuación cito las que se presentaron:

-"Tendencias", por Paloma Puerta.
-"Arte al límite", por Irene Hidalgo.
-"AD", por Isabel Rey.
-"Grabado y edición", por Cristina Sicilia.
-"10x15", por Juan Montes.

Y por último la mía, BEIS Magazine, una revista de arte contemporáneo dedicada a los lectores de habla hispana.
Aquí podeis ver la presentación que hice pinchando en el siguiente enlace:

BEIS Sara Carballo Moraleda

Despues la profesora nos habló de la gente que interviene en el mundo del arte, los problemas de la percepción que la sociedad tiene de nosotros, el artista bohemio, la profesionalidad del artista y el artista como genio.

Ese mismo día nos mandaron un correo desde la sala trapézio contestándonos sobre nuestros proyectos. Todos los grupos vamos a participar y nos han seleccionado a todos algo de lo que propusimos. De nuestro grupo, MAtambre, han seleccionado el recetario fanzine.

Performance (15-11-13)

Hoy ha venido el profesor Raul Díaz a darnos una clase sobre Performance.
Ha sido muy interesante; nos ha enseñado su proyecto desde que empezó con la performance hasta ahora, y nos ha servido de mucho porque nunca nos habían enseñado en los años que llevamos de carrera en qué consistía esta forma de expresión. Además ya hemos descubierto el misterio de por qué lleva siempre el uniforme militar :)

Educación: Mecanismos de motivación en el aula (14-11-13)

La clase de ayer fue de motivación en las clases, de la Educación Plástica y de cómo debe ser un profesor. Las clases de educación son las que más me gustan, ya que en un futuro me encantaría dedicarme a enseñar.



-En una aproximación al tema nos encontramos con tres enfoques clave para abordarlo:

1. Desde el momento social que vive el alumno
2. Desde la percepción de la asignatura.
3. Desde nuestra capacitación como profesores.

- El núcleo familiar es el origen de todas las actitudes iniciales de comportamiento. Hemos asistido a algunos cambios sociales en la última década. Resaltamos tres que inciden en el comportamiento de los alumnos:

• Las nuevas familias
• La incorporación de la mujer al mercado laboral
• La incorporación de otras culturas

La asignatura de Educación Plástica Visual es una materia poco valorada tanto por los alumnos como por sus familias.Sólo una parte goza de un cierto prestigio : el dibujo técnico, por estar relacionado con estudios de tipo técnico.
Esto nos lleva a formular:

• ¿Por qué se percibe esta asignatura como una "María"?

Y esta pregunta nos lleva a cuestionarnos:

• ¿Influye la valoración de la amteria en la motivación de los alumnos?

Para ser profesor se necesita tener la titulación correspondiente a la materia a impartir y haber superado el C.A.P. Entonces la pregunta es:

• ¿Tenemos la preparación teórico-práctica suficiente?

 En cuanto a la educación artística:

1. Está relacionada con manualidades
2. Nivel de exigencia bajo
3. Se cree que se trata de un trabajo vocacional
4. Ha sido impartida por profesores no especialistas

Objetivos en la educación artística:
    - Enseñar a :

1. Aprender a ver
2. Aprender a hacer
3. Aprender a leer imágenes
4. Aprender a actuar (de manera artística)
5. Aprender a aprender

Y, ¿cómo es un buen profesor?. Es aquel que...

• Es inasequible al desaliento
• Dispone de una buena formación, tanto académica como personal.
• Tiene ilusión por educar y enseñar su materia.
• Es intuitivo y conoce a sus alumnos.
• Utiliza estrategias adecuadas en el aula.
• Se preocupa por estar al día tanto en su materia como en la realidad que rodea a sus estudiantes.
• Sabe encontrar lo mejor de cada alumno
• Logra que todos participen en clase, permitiendo la autonomía de aprendizaje.
• Da la oportunidad de que sus alumnos expongan su opinión.
•  Estimula la creatividad
• Les hace sentir que están viviendo algo único.
• Ayuda a los alumnos a conseguir sus propios fines.
• [...]

 Y para finalizar cito algunas cosas que anoté en clase que me parecen importantes:

-No debería existir nota de corte para acceder a los estudios, ya que hay muchas personas que son muy grandes sin tener grandes notas.
-Si piensas "todos mis alumnos son superdotados", lo serán; no hay que pensar ni tratarlos como "tontos".
-A un profesor de Matemáticas se le pone a dar clases de Plástica, pero nunca sucede al revés.
-Los intereses del alumno tienen que estar en clase, no se pueden dejar fuera de la clase.
-Lo fácil es dar clases normales.

Presentación en espacio trapézio (12-11-13)

Este martes presentamos nuestro grupo en trapézio. La experiencia estuvo muy bien, ya que era la primera vez para todos que presentamos un proyecto a una sala. Ibamos un poquito nerviosos pero al final todo salió bastante bien.
¡Ahora a esperar los resultados de la selección!

Presentaciones en clase de los proyectos para espacio trapézio (8-11-13)

Hoy ha sido un gran día, ya que hemos presentado todos los grupos en clase nuestro proyecto. Cada grupo ha propuesto cosas interesantísimas, y parece mentira que todo se haya realizado en tan poco tiempo.

Nuestro grupo, MAtambre, con el proyecto "Apaga y vamonos", expondrá el proyecto en la sala trapézio el próximo día 12, martes.